A Questão do Lúdico

Estou preparando uma série de posts sobre o tema do lúdico. Espero que seja de valia para fomentar reflexões acerca da ideia de entender a ludicidade como referência no desenvolvimento do ser humano.
O que norteia meu entendimento da importância deste assunto é entender que a utilização de referenciais lúdicos no espaço pedagógico visa à formação e/ou ao desenvolvimento da sensibilidade na constituição do ser humano. Vale destacar que é preciso formarmos pessoas melhores, carregadas de uma sensibilidade e que possam se destacar quanto à inteligência emocional.
A importância de se entender a sensibilidade como algo que preocupa é a percepção de o quanto estamos imersos em um processo cultural que nos levou ao isolamento e à fragmentação das relações, relegando-nos a um caminho em que impera a automatização dos sentidos. Consequência imediata dessa questão é a perda da referência objetiva do outro.
O entendimento do lúdico e suas aplicabilidades nos espaços pedagógicos devem propiciar uma melhor compreensão do mundo que nos cerca.
Voltarei, em publicações próximas, a esse assunto.

A Consciência do Saber

No processo de formação, o exercício constante a que devemos no submeter é o da consciência do saber. Buscar essa consciência é o grande desafio. Saber deve ser o movimento que nos move ao desenvolvimento.
A pessoa, na busca do saber, deve se portar como a criança, curiosa, no questionamento das coisas. E, nesse questionamento, investigar os mistérios que não conseguem desvendar. Claro que, a princípio, esses mistérios parecerão insondáveis. A determinação do saber é que os deixarão claros.

Aprender sempre!

Em época de presentes e festas, minha sugestão é a de que não se esqueça de você. Presenteie-se, cumprimente-se, felicite-se... E, por fim, estabeleça um compromisso para você: o de querer aprender sempre! Vivemos momentos em que a evolução pessoal é exigência cotidiana. Precisamos estar atentos para o que será exigido de nós, não podemos contar com sorte.
Para desenvolver o espírito de aprendizagem não é preciso mágicas ou complicações. É preciso determinação e vontade. Pense nisso!

A Construção do Conhecimento

No processo de desenvolvimento a que todo ser humano está naturalmente condicionado, a construção do conhecimento é tarefa frequente e constante.
Vai demandar um certo esforço, é bem verdade, mas, no nosso caminho, a busca do saber é necessária. De saída, exige-nos a competência básica de transformar informação em conhecimento. Essa competência está vinculada à disponibilidade para a aprendizagem.
A disponibilidade para a aprendizagem, por sua vez, obriga-nos à prática do estudo e reflexão cotidianos.

A Cultura da Aprendizagem

Leu Fernão Capelo Gaivota? É de lá que tiro esta reflexão sobre o desenvolvimento de uma cultura da aprendizagem. Na história do Richard Bach, Fernão, uma gaivota preocupada com seu desenvolvimento, quebra todos os paradigmas de seus costumes, movido pela obstinada disposição em aprender. Tudo o que ele quer é empreender esforços no sentido de aprimorar-se no voo ("Vê mais longe a gaivota que voa mais alto", ensina-nos em determinado trecho). Para  algumas outras gaivotas, é um pensamento estúpido, já que voar é o pressuposto da raça. Fernão não pensa assim, para ele é possível sempre aprender mais. E que essa intenção de aprender mais é o que deveria mover o bando. Por essas ideias - e outras peripécias - Fernão é banido do grupo. Bom, não vou contar mais para não estragar o prazer daqueles que vão procurar a leitura - acho que vale a pena.
A cultura da aprendizagem é uma variável que deveria nos mover a esse caminho do desenvolvimento. Para tanto, temos que nos tornar também em um obstinado personagem à procura do saber, mais e mais. E, se empreendermos essa aventura com afinco e disposição, vai ficar mais fácil estimular a mesma procura nos nossos alunos.

O SABER EM PAUTA

A questão da identidade profissional, quando nos referimos aos professores, traz variáveis interessantes de reflexão. Uma delas diz respeito à resistência de alguns desses profissionais ao desenvolvimento da cultura da aprendizagem. Precisamos aprender sempre, mas, por força do trabalho, alguns professores temem ser tomados por alunos, o que afetaria psicologicamente sua identidade profissional. Resultado imediato é a dita resistência ao desenvolvimento de sua formação intelectual e prática.
O professor, por natureza, acha-se formado (senão, não seria professor). O problema é que a matéria-prima de seu trabalho, a Educação, está em constante dinamismo de reformulações. Por consequência, para uma aula ser bem transmitida, é imprescindível que o professor disponha-se a um espaço constante de redimensionamento de suas ações. O que vai exigir uma prática de busca de formações (assim mesmo, no plural!) e de releituras.
Minha pretensão, aqui, é postar reflexões sobre esse tema, o da formação constante do Educador.
Em paralelo, e permeando minhas reflexões, estarão em meu discurso ideias sobre: a Educação; a Construção do Conhecimento;  Práticas Pedagógicas; Construção do Conhecimento; Educação por meio do Lúdico (o brincar, a arte de contar histórias etc); Leitura e Produção de Textos; Literatura Infantil; Educação Infantil; Mitologias; Universo Simbólico.
Como não posso me vangloriar de ser especialista em tudo isso, vou referendar meus apontamentos por vivências e estudos realizados. Obviamente, posso estar equivocado. Nesse caso, vou gostar de seus comentários. Fiquem à vontade.

Hosaná Dantas